那些让人哭笑不得的作文，哭笑不得的作文百态

一、“奇妙”的想象力

记得有一次作文题目是“假如我有一双翅膀”，有个同学是这样写的：“假如我有一双翅膀，我要飞到太阳上去，把太阳摘下来，让它不再发光发热，这样夏天就不会热了。”老师看到这篇作文时，气得差点背过气去，哭笑不得地说：“你这孩子，想法还真是独特啊，你摘了太阳，那地球不就陷入黑暗了吗！”

二、“深刻”的理解

在写“我的妈妈”时，有个同学的作文里这样描述：“我的妈妈很凶，每天都对我发脾气，我觉得她一点都不爱我，但是妈妈每天都给我做饭，我想她可能是为了让我吃饱了有力气挨骂吧。”老师看后，又好气又好笑地说：“你这孩子，怎么能这么想妈妈呢，妈妈对你的爱是深沉的，你要用心去体会啊！”

三、“惊人”的错别字

一篇以“春天”为主题的作文中，有个同学写道：“春天来了，小草从地理长出来了。”老师看到“地理”两个字，差点没晕过去，愤怒地说：“是地里，不是地理，你这错别字也太离谱了吧！”

四、“混乱”的逻辑

写“记一次活动”，有个同学这样写：“我们先去了公园，然后去爬山，爬完山我们就回家了，可是回家的路上我们又看到了一个动物园，于是我们又进去看动物了。”老师读完后，无奈地说：“你这活动安排得也太混乱了吧，哪有这样的啊！”

五、“独特”的文体

还有一次，作文要求写一篇记叙文，结果有个同学交上来一篇诗歌，内容是这样的：“今天去上学，路上遇小狗，小狗汪汪叫，我就跑掉了。”老师看到这篇“诗歌”，气得直摇头，说：“让你写记叙文，你给我来首诗歌，你这是故意气我呢！”

这些把老师气死的作文，虽然让老师感到无奈和生气，但也反映出了孩子们天真无邪、充满想象力的一面，在教育过程中，我们不能仅仅因为这些作文不符合我们的预期就一味地批评和指责，而应该以一种宽容和理解的态度，引导孩子们正确地表达自己的想法和情感，帮助他们提高写作水平，我们也应该反思我们的教育方式和作文题目设置是否合理，是否能够激发孩子们的兴趣和创造力，才能让孩子们在写作中真正得到成长和进步。

我们不能仅仅把这些作文当作笑料来看待，而应该从中学到一些东西，我们要尊重孩子们的想象力和创造力，不要过早地用成人的标准去评判他们的作品，我们也要注重培养孩子们的观察力和思考能力，让他们学会从生活中发现素材，写出更有内涵的作文，我们还要加强对孩子们的语言训练，帮助他们减少错别字和语病，提高语言表达能力。

这些把老师气死的作文，既是孩子们成长过程中的一个缩影，也是我们教育工作者反思和改进的契机，让我们共同努力，让孩子们在写作中找到乐趣，提高能力，绽放出属于他们自己的光彩。

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