探索材料作文教学之路，探索材料作文教学的有效路径

一、材料作文的魅力

材料作文作为一种常见的作文形式，具有独特的魅力，它能够考查学生的阅读理解、分析思考和文字表达等多方面能力，在材料作文教学设计中，要引导学生学会仔细阅读材料，抓住关键信息，理解材料的主旨和意图。

在一堂材料作文教学课上，教师呈现这样一则材料：“一只蚌跟它附近的另一只蚌说：‘我身体里有个极大的痛苦，它是沉重的、圆圆的，我遭难了。’另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：‘我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。’这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话，它对那只里里外外都很健康的蚌说：‘是的，你是健康的，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。’”通过引导学生分析材料，让他们领悟到痛苦与收获往往是相伴而行的道理。

二、审题立意的关键

准确的审题立意是写好材料作文的关键，教师要教会学生从不同角度分析材料，挖掘出其中蕴含的深刻道理和思想，可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，拓宽他们的思路。

如面对这样一则材料：“一位年轻人在岸边钓鱼，坐在他旁边的一位老人也在守望着一根长长的钓竿，一段时间过去了，奇怪的是，老人不时钓到银光闪闪的鳜鱼，可是年轻人的浮标却没有动静，年轻人迷惑不解地问老人：‘我们钓鱼的地方相同，您也没有用什么特别的鱼饵，为什么您能钓到这么多鱼，而我却毫无收获呢？’老人微笑着说：‘这就是你们年轻人的通病，浮躁，情绪不稳定，动不动就烦乱不安，我钓鱼的时候，常常达到了浑然忘我的境界，只是静静地守候，不像你会时不时地动动鱼竿，叹息一两声，这边的鱼根本感觉不到我的存在，它们咬我的鱼饵，而你的举动和心态只会把鱼吓走，当然就钓不到鱼了。’”在教学中，引导学生思考浮躁与专注、心态与收获等立意角度，培养他们的审题能力。

三、素材积累与运用

丰富的素材是支撑材料作文的重要基础，教师要鼓励学生平时多积累各类素材，包括名人事例、名言警句、经典故事等，要教会学生如何巧妙地运用这些素材，使其与材料和立意紧密结合。

在讲解关于坚持的材料作文时，可以让学生回忆爱迪生发明电灯的事例，以及“锲而不舍，金石可镂”等名言，引导他们在作文中恰当地运用这些素材来论证自己的观点。

四、结构布局的艺术

合理的结构布局能让材料作文更有条理和层次，可以引导学生采用总分总、并列式、递进式等结构形式，在开头部分引出主题，中间部分展开论述，结尾部分总结升华。

以一则关于挫折的材料为例，学生可以在开头通过引用名言或讲述小故事引出挫折的话题，中间分别从挫折能让人成长、挫折能激发潜能、挫折能磨砺意志等方面进行论述，最后总结强调正确面对挫折的重要性。

五、评价与反馈

及时的评价与反馈是提高材料作文教学效果的重要环节，教师要认真批改学生的作文，指出其中的优点和不足之处，提出具体的改进建议，还可以组织学生进行相互评价，让他们从不同角度发现问题，相互学习，共同提高。

通过以上小标题的探讨和材料作文教学设计的结合，我们能够更好地引导学生掌握材料作文的写作方法和技巧，提高他们的写作水平，让他们在面对材料作文时能够游刃有余，展现出自己的独特见解和才华，在教学实践中，我们要不断探索和创新，为学生提供更加优质的教学，帮助他们在写作的道路上不断迈进。